나른한 오후다. 점심도 먹었겠다, 수능과 관계가 먼 도덕 시간이다. 철수네 교실이 조용하다. 다들 공자님을 만나는 중이다. 갑자기 선생님이 큰 소리로 부른다. "너!" 그러자 너나없이 "예!" 하며 벌떡 일어선다. 부른 사람은 하나인데 다들 제 발 저린 것이다. 선생님의 이어진 말씀. "어디 가!" 아이들이 머쓱해져서 다시 앉는다. 이어 문 앞에서 "네. 화장실에요"라는 대답이 나온다.
아이들이 주변도 돌아보지 않고 "내가 아니네"라고 생각할 수 있었던 것은 '어디 가!'라는 말 때문이다. 그것이 어떤 행위자를 특정했다. 이처럼 지칭하는 대상이 확실할 때는 주어에 '너는'이나 '네가'와 같은 조사를 넣지 않는다. 같은 형태로 '우리 놀러 가자'라는 말도 '우리는(우리가) 놀러 가자'라고 할 수 없다.
조사를 넣어도 되고 안 넣어도 되는 경우가 있다. '학교(에) 가서 열심히 공부(를) 해라' 꼴이다. 또 조사를 반드시 넣어야 하는 경우도 있다. '아버지(가) 방에 들어가셨다' 꼴이다. '엄마, 저 챔피언 먹었어요'와 '엄마, 제가 챔피언 먹었어요'는 조사의 유무에 따라 강조하는 대상이 달라지는 예다.
어떤 때 조사를 생략할 수 없는가. 첫째는 그 조사가 다른 조사로 오해되어 뜻이 달라질 수 있을 때이고, 둘째는 이어지는 뒷말과 잘못 결합돼 의미 흐름이 달라질 소지가 있을 때다.
이 밖에 조사를 생략하면 의미의 오해는 없지만 흐름이 어색한 경우도 있다.
'온실가스는 생산시설 규모를 동결하면 감축 가능하다.'
여기서 '감축 가능하다'와 '감축이 가능하다'는 다 쓸 수 있다. 그래도 '감축이 가능하다'가 더 자연스러워 보인다. '가능하다'의 '하다'가 단 한 개의 명사와 결합하려 하기 때문인 듯하다. '완전 감축 가능하다'처럼 명사를 죽 나열하면 아무래도 부담스럽다. 그런데 더 좋은 방법이 있다. '감축할 수 있다'라고 하면 그야말로 딱이다. 한자말과 친해지려다 보니 부드럽고 전달력이 뛰어난 우리식 표현을 외면한 것이다.
[이병갑의 말바로 글바로] (23) 우리 놀자，우리는 놀자 
