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들른 이 215033561 명
깁고 더함 2007/12/28
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 [논술시리즈] 글 읽을 땐 의문을 제기해야
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논술의 채점 기준을 보면 글에 대한 이해력이라는 요소가 있다. 제시문을 얼마나 정확히 읽고 문제의식을 도출할 수 있는가가 중요한 요소라는 점을 알 수 있다. 흔히 논술은 자신의 생각을 어떻게 옮기느냐에 달려 있다고 생각해서 글쓰기 능력만 중시하고 글의 독해 능력은 상대적으로 소홀히 생각하는 경향이 있다. 논술을 쓸 때 사오정 답지가 되지 않으려면 제시문을 제대로 읽어야 한다.
그런데 논술에서 제시되는 지문은 문학적인 성격의 글도 있고, 논리적이거나 설득적인 성격을 지닌 글도 있다. 각각의 특성에 따라 읽는 방법을 달리 하는 것이 필요하지만, 제시문에 언급된 내용을 바탕으로 문제의식을 이끌어내야 한다는 점은 공통적인 특징이다. 그러면 우리가 글을 읽어 나갈 때 어떤 점에 유의해야 할까?
먼저 논리적인 사고와 글을 구성하는 구체적인 요소들을 좀더 정확히 알아야 한다. 논술의 제시문으로 이용되는 글은 일반적으로 논리적인 구조를 지니게 된다. 그러므로 글의 논리적 구조를 충분히 숙지해 가며 제시문을 읽어나가면, 그것을 토대로 논술을 전개할 때 글의 논리적인 구조가 바탕에 있기 때문에 많은 도움을 얻을 수 있을 것이다. 실제 수학능력 시험의 언어영역과 논술이 별다른 관계가 없는 듯이 인식하는 경우가 많은데, 언어영역에 제시된 지문 구조를 제대로 이해하고 읽는 연습을 한다면 논술의 중요한 토대를 쌓았다고 할 수 있다. 설득적 성격을 지닌 언어영역 지문은 지문의 길이가 수험 논술에서 요구하는 것과 유사하고, 한 편의 완결된 글일 경우가 많기 때문에 논지 전개의 방식을 익히는 데 도움이 된다.
그리고 무엇보다도 글을 읽는 방법이 중요하다는 점을 인식해야 한다. 여러 분야에 관한 다양한 글을 읽는 것은 내용이 풍부한 글을 쓰는 데 도움이 된다. 그러나 내용이 풍부한 글을 쓰는 것과 단순히 여러 정보를 나열하는 것은 구별되어야 한다. 내용이 풍부한 글은 글에서 열거된 여러 정보가 의미 있는 내용으로 전달되는 경우이다. 단순히 많은 글을 읽는 것만으로 그런 글을 쓸 수 있는 것은 아니다. 짧은 글이라도 비판적이고 분석적으로 읽는 습관이 절대적으로 필요하다. 읽는 글의 내용을 당연하게 받아들이지 않고 항상 의심하고 문제를 제기하는 습관이 필요하다. 글쓴이가 말하고자 하는 바가 무엇이고, 그 속에 담긴 내용이 과연 타당한지, 또 논의하고 있는 내용에 대해 나는 어떻게 생각하고 있는지 등을 항상 고민해야 한다. 물론 그런 질문과 문제를 노트에 적어놓고 지속적으로 생각하는 과정을 거치면 논술에 많은 도움을 얻을 수 있다. 우리가 경험하는 것은 모두 분석과 비판의 대상이 될 수 있으며, 분석과 비판의 과정을 통해서 창의적인 아이디어가 나올 수 있다. 그런 과정을 충실하게 연습한 사람이 주어진 문제에 대해 보다 심도 있게 고민하고 그 결과를 논리적으로 전개할 수 있는 힘을 지니게 된다.
또한 글을 읽을 때에는 그냥 되는 대로 읽는 것이 아니라 항상 의문을 제기하는 태도가 필요하다. 지금 읽고 있는 글이 어떤 의미가 있는 글인지, 또한 그러한 내용을 자신이 수용할 수 있는 것인지, 다른 측면에서 비판을 제시할 수는 없는지 등에 대해 항상 질문해 보는 태도가 필요하다. 우리가 일상생활에서 질문을 염두에 두고 다른 사람의 말을 듣다 보면 그 사람의 말에 집중하게 될 뿐 아니라 자신의 사고를 긴장시키는 동기를 부여할 수 있게 된다. 또한 그러한 사고 과정을 연습하다 보면 자신의 말과 글을 좀더 신중하게 전달하게 된다. 글을 읽을 때 다음과 같은 구체적인 질문들을 제기할 수 있을 것이다. ‘도대체 그것이 어떤 의미를 가졌는가?’ ‘도대체 그것이 왜 중요한가?’ ‘정말로 그렇게 될 수 있는가?’ ‘왜 또는 어떻게 그렇게 될 수 있는가?’ ‘만약 이 조건을 바꾼다면 또는 다른 상황이라면 어떤 변화가 일어날 것인가?’ 단순한 질문들이지만 창의적인 생각을 제시하기 위한 중요한 과정이다.
질문을 제기하고 그것에 대한 답을 생각하는 과정에서, 자신의 생각을 다른 사람에게 이야기하고 대답을 듣는 것이 필요하다. 글을 제대로 읽는다는 것은 글쓴이의 생각을 올바로 이해하고 자신의 생각을 전개하는, 즉 글쓴이와 제대로 대화를 하는 것이라 말할 수 있다. 우리는 자신의 생각을 다른 사람에게 전달하는 과정에서 자신의 생각이 가진 문제점과 한계를 발견할 수 있으며, 상대방과의 질문과 답변을 통해서 어떤 정당화가 필요한지 확인할 수 있다. 자신이 쓴 글을 다른 사람과 함께 읽고 그 내용을 토론한다면 자신의 생각이 지닌 문제점을 정확하게 파악할 수 있고 자신의 생각을 보다 분명히 전달할 수 있다. 또한 자신의 글을 소리 내어 읽으면서 자신의 생각과 글을 검토하는, 즉 자신과의 대화 역시 자신의 생각을 좀더 정확하고 엄밀하게 만들 수 있다.
한편 말하고 글을 쓰는 과정은 혼자만의 작업이 아니라 항상 독자와 청자가 전제된 작업이다. 예를 들어 독자가 어떤 글을 읽을 때 그 글의 한 단락이 끝나면 다음 단락에서 어떤 내용이 전개될 것인지 추리할 수 있어야 한다. 그래야만 그 글에서 의도하고 있는 바가 무엇인지 또 어떤 문제가 있는지를 정확하게 파악할 수 있다. 우리 모두가 동의하고 예측할 수 있는 방식으로 글이 전개되었을 때 논리적인 글이 될 수 있으며 이 경우에 글쓴이의 논리 구조를 이해할 수 있다.
학생의 입장에서 자주 범하는 오류는 자신의 글을 읽는 독자 및 평가자가 선생님이라고 생각하는 것이다. 따라서 선생님이 이미 관련 정보를 가졌다는 전제하에 개념들을 정확하게 설명하지 않고 중간 단계를 생략한 채 자신의 생각을 전달한다. 이런 전달 과정은 논리적 비약으로 나타난다. 그러므로 글을 읽을 때 그러한 점들이 어떻게 드러나 있는지 생각해 보는 것은 글에 대한 이해력을 높이는 데 도움이 될 수 있다. 결국 생각과 글쓰기는 둘이 아니라 하나라는 점을 인식할 수 있다.
그리고 글을 읽을 때는 신중한 태도와 그 글을 분명히 이해할 수 있다는 자신감을 가져야 한다. 생각을 하거나 글을 쓸 때 경솔한 태도를 가지는 것은, 피상적이거나 무의미한 내용으로 채워진 글을 구성할 가능성이 매우 높다. 논리적인 훈련을 받지 못한 상태에서 쓴 글은 일관되지 못한 흐름과 논리의 비약으로 나타난다. 무엇보다도 자신의 주장에 반대될 수 있는 주장과 논거를 신중하게 고려하지 않은 채 자신의 주장을 일방적으로 제시하는 문제점을 가진다. 따라서 어떤 문제에 부딪히거나 어떤 의문을 가졌을 때 그것을 가능한 한 깊이 생각하고 고민하는 과정, 그리고 반대 주장에 대한 응답을 준비하는 신중함이 필요하다. 그런 태도는 하나의 습관이 되어야 한다. 양립 불가능한 태도처럼 보이지만 자신감도 필요하다. 어떤 문제를 두려워하지 않고 그것을 해결할 수 있다는 자신감을 가지는 것이 중요하다. 그런 자신감이 토대가 될 때 더 신중할 수 있으며, 더 분석적인 사고를 할 수 있고, 따라서 창의적인 생각으로 이어질 수 있다. 이것은 글을 쓸 때에 꼭 필요한 자세이지만 글을 읽을 때에도 염두에 두어야 할 태도이다.
이석록 메가스터디 평가연구소장
2006/03/21 주간조선
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