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들른 이 219301604 명
깁고 더함 2007/12/28
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 국어 공부법
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국어 못하는 학생 유형 6
2008학년도 이후 입시에서 논술이 더욱 중요해지고 최근 정시 논술 문제가 수능 언어 영역에서 요구하는 능력과도 연계됨으로써, 국어를 잘해야 한다는 인식이 더욱 커지고 있다. 그런데 영어, 수학은 잘하면서 국어를 못하는 학생들이 의외로 많다. 국어를 특히 못하는 학생들에게는 공통으로 발견되는 유형이 있다.
◆유형 1
국어는 아무리 공부해도 성적이 오르지 않는 과목이라고 생각하는 학생
다른 과목과 달리 국어는 특히 짧은 시간에 성적이 오르지 않는 과목이다. 똑같은 시간을 투자해도 타과목에 비해 성적 변화가 거의 없다. 그래서 일찌감치 국어를 포기하는 학생들이 많다. 흔히 ‘국어는 감(感)’이라고 하는데, 그렇지 않다. 국어는 과학(科學)이다. 과목마다 아픈 곳이 다르고, 병의 깊이가 개인마다 다른 데도 어디가 아프고 얼마나 아픈지를 아는 학생은 거의 없다. 언어 영역 성적이 안 나오는 이유를 물으면, ‘현대시가 어려워서’ ‘고전 시가가 약해서’ 등 약한 부문을 든다. 하지만 언어 영역 읽기 지문 10개 중 한 지문에 치우쳐 계속 틀리는 경우는 많지 않다.
이는 특정 분야에 약하다기보다는 사고 영역별 문제들(사실적 이해, 비판적 이해 등)에 약하다고 보는 것이 정확하다. 시 부분이 특히 취약하다고 진단되면, 시를 집중적으로 공부하라. 특별히 어려운, 매번 헷갈리는 문제가 있다면 해당 문제와 유사한 문제를 반복해서 공부하면 된다.
◆유형 2
내신 국어는 잘하는데 수능 언어 영역을 못하는 학생
중학교 때 국어 성적이 전교 1, 2 등이었던 학생이 수능 언어 영역에서는 5, 6 등급을 받는 경우가 꽤 많다. 이들 대부분은 책을 많이 안 읽어서라거나 책 읽는 속도가 느려서 그렇다고 생각한다. 언어 영역 시험을 속도 테스트라고 보기도 하지만, 책 읽는 속도가 느려서 언어 영역을 못한다기보다는 집중해서 읽는 훈련이 안 되어 있거나 중심 내용을 파악하는 훈련이 안 되어 있는 경우가 대부분이다.
빨리 읽는 것보다 제대로 읽는 것이 중요하다. 제대로 읽으면서 빠르게 읽어 내기 위해서는 핵심어 또는 핵심 문장에 밑줄을 그으며 읽는 것이 좋다. 핵심어에 밑줄을 그으면서 읽는 수준에 이르려면 비문학 글을 읽을 때 핵심어를 찾아, 핵심어를 포함한 중심 내용 정리 훈련이 전제되어야 한다.
◆유형 3
어휘·어법을 묻는 문제에 특히 취약한 학생
상위권 학생들도 어휘·어법 문제에 약하다. 어휘 노트를 만들되, ⑴ 스스로 공부한 책에서, ⑵ 공부하는 과정에서 모르는 단어가 나오면 어휘 노트에 적고, ⑶ 사전을 찾아 단어의 사전적 의미를 적되, ⑷ 반드시 공부한 내용에서 다룬 단어의 전후 문맥과 더불어 기록하고, ⑸ 기록할 때 자신이 외우기 쉽게 핵심만 따로 정리하는 것이 좋다. 또한 ⑹ 한자어의 경우는 반드시 한자의 뜻을 찾아 한자 하나하나의 일차적 의미(직역)를 통해 문맥 의미(의역)를 기록, 암기할 수 있도록 한다. ⑺ 특별한 사항은 다른 색깔로 적어서 다음에 다시 볼 수 있도록 메모하는 것도 잊지 말자. ⑻ 국어 사전에 나오는 낱말만이 아닌 국어 과목에서 다루어지는 용어(유추, 비교, 거리, 인물 제시 방법 등)들에 대해서도 정리해 두고, ⑼ 공부하면서 정리한 단어와 관련된 문제가 나오면 덧붙여 메모해 두면 두고두고 유용하다.
책읽기 핵심 내용 정리없이 빨리만 읽어선 안돼
문제지, 서울시교육청 등 홈페이지에 무료 다운
◆유형 4 국어 성적이 나쁜 것은 책을 많이 안 읽기 때문이라고 생각하는 학생
책을 많이 읽은 학생이라고 해서 반드시 국어 성적이 좋은 것은 아니다. 책을 읽되 편중된 제재(역사, 수필 등)의 글만 많이 읽은 학생과 책 읽기를 좋아하여 많은 책을 읽었어도 내용조차 기억하지 못하는 학생들이 많다.
책 읽은 양과 국어 성적이 비례하기 위해서는 책을 읽고 난 다음 책의 내용, 글 전체의 흐름을 정리해 보고, 글쓴이가 말하고자 하는 바와 그 글에서 주는 교훈 등을 읽어 내려는 노력이 필요하다. 함께 읽은 사람과 토론해 보거나 읽지 않은 사람에게 자기가 읽은 내용을 이야기해 보는 것도 크게 도움이 된다.
◆유형 5 쉬운 문제를 잘 틀리는 학생
전체 평균 67.3점인 문제지에서, 80점 이상의 점수를 받은 학생이 정답률 70% 이상의 문제들을 틀린 학생들을 의아해한다. 대부분의 학생이 쉽게 푼 문제를 틀린 경우는 두 가지로 압축된다. 실수한 경우, 너무 쉬워서 다시 생각한 경우가 그것이다. 문제는 다음에 또 이런 문제를 풀었을 때 다시 틀릴 확률이 매우 높다는 것이다.
이 학생들은 그때그때 틀린 문항을 가지고 동일한 실수를 범하지 않는 훈련을 해야 한다. 틀린 문항을 다시 푼 것으로 만족해서는 안 된다. 한 번 채점한 시험지를 다시 안 보는 것도 문제지만, 틀린 문항을 다시 보면서도, 그냥 눈으로 대충 확인하고 마는 것은 더 큰 문제다. 이 문제에 대한 대비도 오답 노트 작성과 활용을 통해 가능하다.
◆유형 6 문제지만 계속 푸는 것에 만족하는 학생
똑같은 시간을 투자해도 모든 학생이 투자한 시간에 비례해서 성적이 오르는 것은 아니다. 열심히 공부하는 것만으로는 안 된다. 열심히 하는 대부분의 학생은 문제집을 몇 권 풀었느냐를 중요하게 생각한다. 내 수준에 맞는 문제, 좋은 문제를 풀어야 한다는 것을 아는 학생은 드물다.
수능의 바이블은 수능 기출문제이고, 다음으로는 수능을 출제하는 평가원에서 만든 모의평가, 그 다음으로는 시도교육청에서 출제한 모의수능이다. 이 문제지는 평가원(http://www.kice.re.kr/kice)과 서울시교육청(http://www.sen.go.kr) 홈페이지에서 무료로 다운받을 수 있다는 것을 아는 학생도 거의 없다.
(안인숙 국어논술전문 KCNC연구소 소장)
2006/02/20 조선일보
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