 |
 |
 |
|
|
 |
|
|
 |
|
|
 |
|
|
 |
|
|
 |
|
|
|
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
|
 |
|
|
들른 이 223547369 명
깁고 더함 2007/12/28
|
|
 |
| |
|
| |
 |
| |
|
| |
|
 부모와 함께 책 읽고 토론하기
|
문자를 해독해서 글의 의미를 이해하는 수준의 초등학교 저학년에게는 `같이 읽기` 를 하면 효과적이다.
부모나 교사가 손가락으로 글자를 가리키며 한 글자씩 소리 내어 또박또박 읽어주고 그림을 훑어보며 글의 내용을 예측하도록 유도한다.
이렇게 책을 읽은 뒤에는 함께 토의를 하고 무언극이나 역할극을 시켜 본다.
또 한가지 권할 만한 방법 중에 `유도하며 읽기` 가 있다.
부모나 교사가 책을 읽기 전에 어린이에게 이야기의 줄거리를 알려 주고 묵독이나 낭독을 하도록 한다.
다 읽은 뒤에는 토의를 한다.
이 때 다음 질문에 맞춰 토의하면 좋다.
우선 줄거리에 관한 질문을 한다.
이야기의 처음과 중간.마지막에 각각 무슨 일이 벌어졌으며 특정한 사건이 일어나지 않았다면 어떻게 전개되었을까, 이야기에서 가장 중요하다고 생각하는 부분과 그 배경은 무엇인가 등을 묻는 것이다.
다음에는 인물에 관해 질문한다.
등장 인물 가운데 누가 가장 좋으며 그 이유는 무엇인가, 작가는 등장 인물을 어떻게 묘사하고 있는가 등이다.
이야기 전개 과정에서 인물의 성격이 어떻게 변화하는지를 묻는 것도 필수다.
작가의 취향에 관한 질문도 중요하다.
등장 인물의 여러 가지 감정을 표현하기 위해 작가가 자주 사용한 단어들은 무엇이며 작가의 어떤 점이 좋은가 알아 본다.
마지막으로 작품이 자신에게 미친 영향을 묻는다.
글을 읽는 동안 어떤 기분이 들었으며 그런 기분이 든 이유와 책을 선택한 동기에 대해 질문한다.
판에 박힌 독후감을 강요하는 것보다 훨씬 유익한 독서 지도 방법이 아닐까.
<활동중심언어연구소장>
2001/02/05 중앙일보
|
|
|
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
|
|
|
